杨小飞曾在2011年《周刊》杂志上发表了一篇文章《做智慧型班主任》，文章提出了三要做三不做。不做传统的“奉献型”班主任、不做“警察型”班主任、不做“保姆型”班主任。要做爱思考的“智慧型”班主任、要做民主的班主任、要做“懒惰”的班主任。慢慢阅读、细细品味，其中的许多观点可圈可点。
我是一名专任教师，专业建设、教研课改、备课讲课、社会服务等等这些工作并不轻松，而班主任工作是也教书育人工作的一部分，更需要投入大量精力，如何合理分配时间和精力，如何用有限的精力创造最优的德育成果，如何在学生管理中做到事半功倍，让自己在班主任和专职教师两种身份中自由转换、游刃有余，就成为专任教师班主任的首要任务，也是我作为班主任时常思考的问题。在对将近一年的工作进行评估后，针对如何高质高效地开展班主任工作，我有一些个人体会。
弄清职责 全面了解学生
班主任要在专业化的学习中提升学生的职业能力，要在典型工作任务中强化学生的职业精神，要在常规教育中培养良好学风，维护学校安全稳定。若班主任将学生的职业能力、职业精神、学习态度培养好了，辅导员的日常管理工作也就不那么费劲了。在我们学院，班主任对学生思想教育的程度直接关系到辅导员的工作效率、工作难度。所以，班主任务必对所带班级学生传递专业热情，保持正能量。
在带班之前，我对班级基本情况进行全面了解：
1)主要生源为文科，但食品药品监督管理专业是文理兼收，大一时学生对部分理科专业课程存在一定的抵触情绪，大二上已明显好转；
2)学生普遍遵守学校规章制度，一部分学生很上进，学习成绩优秀；
3)也有一部分学生，对课堂教学有些倦怠，对专业课学习兴趣不高，踩点到教室，上课有玩手机的现象；
4)部分学生在学院、社团任职，有表现优秀的发展为预备党员；
5)部分学生自我表现欲较强，乐于参加学校组织的活动，并能有意识地锻炼自己的组织能力；
6)学生宿舍普遍整洁，有的女生将自己宿舍布置得非常舒适美观；
7)女生普遍自尊心强、内心脆弱，容易形成小团体，抱团取暖。担任班主任，感觉她们特别需要关爱：肚子疼、心口疼、胃萎缩、胃疼吃不下饭；化个妆、美美容都要与老师聊一聊；不想交作业也要与老师扯一扯；打工、兼职经历也想与老师谈一谈。
二八原则 高效管理班级
有人说：“美国人的金钱装在犹太人的口袋里。”为什么？犹太人认为，存在一条78∶22宇宙法则，世界上许多事物，都是按78∶22这样的比率存在的。比如空气中，氮气占78%，氧气及其他气体占22%。人体中的水分占78%，其他为22%等等。他们把这个法则也用在生存和发展之道上，始终坚持二八法则，把精力用在最见成效的地方。该法则不仅在经济学、管理学领域应用广泛，它对我们的自身发展也有重要启示，让我们学会避免将时间和精力花在琐事上，要学会抓主要矛盾。
因此，在学生管理工作中不能“胡子眉毛一把抓”，要抓关键人员、关键环节、关键项目。
关键人员要深度交谈。交谈过程中注意保护她们的隐私与自尊心，时刻鼓励她们，引导她们自信、自爱、自强。确保优秀的学生的带头作用；在与个性强的学生交谈之前，先与辅导员老师及时沟通，确定交流重点后，再进行交谈；以老师、家长、长者、朋友多个身份，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观、恋爱观。
关键环节坚持原则。一是事先约法三章，二是事后毫不妥协。有规有矩是一个人高素质的表现，也是其未来立足社会的基本素质，要敬畏规则。
关键项目进行全班教育。一是安全教育，二是期末考试制度及做人要有原则的教育，三是主动学习能力的提升教育，四是学生未来发展规划的指导。一个人可以白手起家，但不能无一技之长。
想真正“做好每一件事情”几乎是不可能的，面面俱到还不如重点突破。把80%的资源花在能出关键效益的20%的方面，让这20%的方面带动其余80%的发展。 这也是作为班主任务必让学生明白的一个道理。
重点关注 不怕学生犯错
学生内心始终渴望自己的想法得到老师和同学们的肯定，自己的能力得到老师和同学们的认可。作为班主任，要放手让他们去做。当然，也不是完全撒手不管，班主任要进行监督，并适当给予指导。若学生无心犯错，装聋作哑，不做置评也是可以的。
杨小飞的论文说得好：班主任对学生的影响是靠其人格魅力的，“亲其师，信其道”。班主任的良好亲和力和感染力，会使学生乐于接受教育。虽然班主任要使用一定的管理手段，但手段不仅要合理，更要合情，要做到情理兼顾、情理交融。班主任的人格一定意义上会影响学生的人格，一个冷冰冰、性格古怪的班主任，不利于学生心理的健康发展；班主任需要一种积极向上的阳光心态、一种昂扬的精神气质，一个充满阳光、积极向上的班主任，才能给学生生命发展传递正能量，引导学生健康地成长。
